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1、学无止境的意思是：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。

2、学无止境：[ xué wú zhǐ jìng ] 1.【出自】：清·刘开《问说》：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”2. 【例句】：学无止境，生活就是我们的学校，走到哪里都有我们可以学习的事物。

3、3.【近义词】：学海无涯 学则不固 永无止境 4.【反义词】：不学无术拓展资料学无止境，所以我一直都没有毕业。

4、2、学无止境,我们要活到老,学到老。

5、3、人不能有丝毫的自满心理。

6、因为学无止境，活到老学到老，浅尝辄止或半途而废，就学不到高深的技艺。

7、4、所以学无止境，有教无类，老师也要感恩学生，也是令他的教法，不断增加智慧的老师。

8、5、图书管理的图书包罗万象，浩瀚如烟，我们学无止境。

9、学无止境　　这是美国东部一所规模很大的大学毕业考试的最后一天。

10、在一座教学楼前的阶梯上，一群机械系大四学生挤在一起,正在讨论几分钟后就要开始的考试,他们显示出很有信心。

11、这是最后一次考试，接着就是毕业典礼和找工作了。

12、　　有几个说他们找到工作了,其他的人则在讨论他们想得到的工作。

13、怀着对四年大学教育的肯定,他们觉得心理上早有准备,能征服外面的世界。

14、　　即将进行的考试他们知道只是很容易的事情。

15、教授说他们可以带需要的教科书、参考书和笔记,只要求考试时他们不能交头接耳。

16、　　他们喜气洋洋地鱼贯走进教室。

17、教授把考卷发下去,学生都眉开眼笑,因为学生们注意到只有5个讨论题。

18、　　3个小时过去了,教授开始收卷。

19、学生们似乎不再有信心,他们脸上有可怕的表情,没有一个说话。

20、教授手里拿着考卷,面对着全班同学。

21、教授端详着面前学生们担忧的脸,问道:“有几个人把5个问题全答完了?　　没有人举手。

22、　　“有几个人答完了4个? "　　仍旧没有人举手。

23、　　“3个?”　　“2个?”　　学生们在座位上不安起来。

24、　　“那么1个呢?一定有人做完1个了吧?!”　　全班学生仍保持沉默。

25、　　教授放下手中的考卷说:“这正是我预期的。

26、我只是要加深你们的印象,即使你们已经完成了四年工程学教育,也仍旧有许多有关工程的问题你们不知道。

27、这些你们不能回答的问题,在日常操作中是非常普遍的。

28、”　　于是教授带着微笑说下去:“（这个科目你们都会及格,但要记住,虽然你们是大学毕业生,你们的教育才开始。

29、”）　　随着时间的消逝,这位教授的名字也许会模糊,但他的训诫却不会模糊。

30、　　基于长期的经验，我似乎发现，人们在认识事物时处于此种境地：知识愈浅薄的人，愈欲夸夸其谈；相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得甚为优柔寡断。

31、　　从前有一人，生在一个人迹罕至的地方，但他天资颖慧，生性好奇。

32、他喂养了许多鸟雀，饶有兴味地欣赏其啁啾，聊以自娱。

33、他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音，皆好听极了。

34、一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分悠扬，遂臆断为一只小鸟，出去捕之。

35、路上，遇见一位牧童，正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声，宛然喈喈鸟语，不过发音方式迥然不同。

36、他惊诧不置，并在好奇心驱使下，送给牧童一头牛犊，换取了那支笛子。

37、他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。

38、他决定离家出走，意欲经历一些其它奇事。

39、翌日，当他经过一幢茅舍时，听见里面响着一种乐音，为了弄清是支笛子还是只乌鸦，他信步而入。

40、只见一少年，正用拿在右手的一根弓，拉着绷在左手持着的一只木匣子上的几条筋，同时指头在筋上移动着；根本不必吹气，那件乐器就发出了各种悦耳的声音。

41、此时他有多么惊愕，凡是像他一样具有智慧和好奇心的人，都是可想而知的。

42、他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其它方法。

43、然而又令他感到十分奇妙的是，当他走进一座圣殿时，为了瞧瞧刚才是谁在奏乐，便往门后看去，发觉音响是在开门之际产生自门枢和铰链。

44、另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使其发出清脆的响声。

45、可当他后来观察到，黄蜂、蚊子与苍蝇不是像鸟雀那样，靠气息发出断断续续的啼叫声，而是靠翅膀的快速振动，发出一种不间断的嗡嗡声时，与其说他的好奇心越发强烈了，毋宁说他在如何产生声音的学问方面变得茫昧了，因为他的全部阅历俱不足以使他理解或相信：蟋蟀尽管不会飞，但却能用振翅而非气息发出那般和谐且响亮的声音。

46、嗣后，当他以为除了上述发声方式之外，几乎已不可能另有它法时，他又知悉了各式各样的风琴、喇叭、笛子和弦乐器，种类繁多，直至那种含在嘴里、以口腔作为共鸣体、以气息作为声音媒介物的奇特方式而吹奏的铁簧片。

47、这时他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉颤动躯壳或其它什么部位。

48、他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将其折断，欲止住蝉鸣。

49、但是一切终归徒然；乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其声音一道窒息。

50、最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自轻骨。

51、从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。

52、　　我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即便经验有时仍不足以弥补我们的无能。

53、故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的，况且我从未声言能够做到这一点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。

54、对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解其成因何在，更应予以谅解了。

本文分享完毕，希望对你有所帮助。