有针对性的个性化专业学习对于希望在整个学校或地区成功实施任何新课程计划的管理人员至关重要。无论是添加新的工具和资源还是新的教学模式，学校都可以改进和个性化他们为教师准备的专业学习，然后在课堂上看到它的体现。

管理人员将希望确保教育工作者在开始任何新的专业学习机会时从教练那里获得足够的时间和支持。他们应该考虑提供更短的学习时间——有的短至 10 分钟——只专注于特定的工具或技能。

来自同龄人的实际支持也很关键，例如在学区或学校内建立专业学习社区，这有助于确保专业学习也支持所有学生和教育工作者的公平选择。

例如，在加利福尼亚州的康普顿联合学​​区，管理人员和教师共同组成了一个由八名有色人种男性教育工作者组成的队伍，他们平均每隔一个月会面一次，就职业挑战和疑虑共同探讨和合作。小组互相支持和赋能彼此的成长，在三年内，参与网络的教师增加到 22 名。

教师辅导也在伊利诺伊州芝加哥附近的缅因州 207 高中区发挥作用。在那里，学监 Ken Wallace 确保不仅关注学生的学习，而且关注该地区的成年人——包括教育工作者——需要继续他们的成长道路。教师在他们的团队中接受培训和指导，每个计划都根据他们的需求进行个性化。