可以说，危机虽然具有破坏性和沮丧性，但也是对我们品格的重要考验。虽然这在个人层面当然是正确的，但危机也可能是整个组织的催化事件，在 大流行期间，学校当然也不例外。

在新南威尔士州韦弗利的圣克莱尔学院，工作人员将过去 18 个月的混乱抛在脑后，并继续推进一系列涵盖所有群体的激动人心的课程。

举措包括为第 4 阶段和第 5 阶段学生提供一个集成的数学途径平台，允许他们每个人按照自己的节奏完成课程和 iSTEM 第 5 阶段选修课程，该课程使学生能够构建和编码自己的机器人以模拟自动驾驶汽车，以及设计和制造太阳能汽车。

10 月，学院被公认为 2021 年澳大利亚最具创新性的学校之一，但它不会在 2022 年固步自封。考虑到进一步中断的可能性，学院正在确保其学生有能力茁壮成长驾驭瞬息万变的世界。

专注于有目的的创新

该学院的校长 Kerrie McDiarmid 表示，教育学生了解未知是“一项令人兴奋且必要的挑战”。

“在知识以指数速度爆炸的时代，我们的目标是让学生能够将他们的知识和理解应用于课堂内外不断变化的环境，”麦克迪尔米德告诉教育家。

“在圣克莱尔，这意味着我们的方法要创新。创新不仅仅是一个词，它反映了一种态度和对适应、灵活和响应学生需求的承诺。作为校长，我的目标是确保有目的的创新是我们的重点。”

McDiarmid 表示，这不是要采取任何可能出现的举措，而是要寻找反映学校背景、支持其整体愿景并推动成功的创新。

“创新是一种思维方式，因此营造了一种令人兴奋和充满活力的环境，将终身学习置于教育体验的核心位置。”

'重新构想学习的机会'

McDiarmid 说， 大流行意味着年轻人面临着社会变革和技术进步的破坏和机遇的挑战和挑战。

“作为一所大学，我们希望 2022 年有机会在中学环境中重新构想学习，并为学生提供参与体验的机会，让他们为教育旅程中的所有过渡时刻做好准备，”她说。